Для большинства людей обучение заканчивается после выпуска из учебных заведений, получения водительских прав или прохождения курсов повышения квалификации, которые оплачивает работодатель. Лишь немногие продолжают учиться в зрелом возрасте, чаще всего в том случае, если они выбрали академическую карьеру. Отсутствие желания продолжать обучение объясняется не столько ленью или нехваткой времени, сколько не самыми приятными ассоциациями, связанными с учебой, — воспоминаниями о бессонных ночах накануне экзаменов, о бессмысленной зубрежке, о множестве фактов и формул, которые, как кажется, никогда не пригодятся в реальной жизни. С этими же проблемами мы сталкиваемся позднее, когда становимся родителями и пытаемся заставить детей учиться усерднее или когда решаем изменить жизнь, освоить новое дело или иностранный язык.

В своей книге «Как научиться учиться» Ульрих Бозер рассказывает о действенных альтернативах неэффективным, но широко распространенным методам обучения. Автор изучал опыт самых прогрессивных школ, встречался с исследователями, учеными, выдающимися учителями, тренерами и их учениками, чтобы найти ответ на главный вопрос — «Как учиться лучше?». Научные открытия последнего времени показали, что многие устоявшиеся методы обучения крайне неэффективны, именно из-за них процесс обучения часто отталкивает учеников. Более того, накопилась внушительная база данных о том, какие методы обучения действительно работают, но они пока еще не получили широкого распространения, а те, кому удается хорошо учиться и преподавать, приходят к ним интуитивно.

Если спросить обычного человека о том, что такое обучение, то он ответит, что это запоминание и повторение. Но такое узкое восприятие обучения только мешает. Ульрих Бозер пришел к заключению, что обучение нужно понимать как вид деятельности, подчиняющейся определенным правилам. Усвоение этих правил определяет результат обучения — как у детей, так и у взрослых, как в академических сферах, так и в физических навыках. Чем лучше мы осваиваем навыки обучения, тем лучше мы учимся.

Подход автора включает в себя шесть основных частей — стратегий для улучшения процесса обучения:

— Ценность.
— Цель.
— Развитие.
— Расширение.
— Взаимосвязи.
— Переосмысление.