В книге «Как мы учимся» всемирно известный французский нейробиолог Станислас Деан рассказывает об открытиях нейробиологии и когнитивной психологии в области науки об обучении, о том, почему человек учится лучше, чем искусственный интеллект, о методах эффективного обучения и стратегиях, которые помогают лучше учиться и успешнее овладевать новыми навыками.

В одной из идей книги автор делится с нами шокирующим откровением — школы, сами того не зная, подавляют любопытсво, которое является важнейшим компонентом обучения, наших детей. И чаще всего делают это тремя способами. Расскажем о каждом из них. 

Первый способ

Детям не предлагают подходящие для их уровня стимулы для поощрения любопытства. В школах часто одним ученикам не хватает стимуляции и им быстро становится скучно, другим — наоборот, становится слишком сложно, они не поспевают обрабатывать стимулы, теряют уверенность в себе и всякий интерес к учебе. В этом случае им нужно показать, что они тоже могут учиться и достигать целей, что у них тоже может получаться.

Второй способ убить любопытство

Не поощрять его, а наказывать за самостоятельные попытки разобраться. Жесткость, традиционная подача материала через лекции без активного вовлечения мгновенно уничтожают любопытство. Дофаминовая система учеников не получает подкрепления и блокируется. Если учеников наказывают за вопросы, у них развивается синдром выученной беспомощности. Чтобы этого не произошло, учителям всего лишь нужно поощрять любознательность и не называть в